www.bildungsschule-harzberg.de/

Address:
Am Harzberg 1
32676 Lügde
Germany

Tel.: +49 (0) 5282-969790
Website: www.Bildungsschule-Harzberg.de
Contact: Dr. Falko Peschel
Email: Falko.Peschel@Bildungsschule-Harzberg.de

The Bildungsschule Harzberg is an independently operated primary school in which children from classes 1 through 4 learn and work in a mixed-age group with a support person who remains with the group all four years. No tuition is charged. The entire school community comprises only 20 to 40 children.

What makes the concept of the Bildungsschule so unique is the high level of individualisation in the learning process. Every child receives individual support and decides what and how to learn within the open curriculum.
This approach to learning is optimally suited and meaningful to the individual child – a fundamental requirement for avoiding learning difficulties and using sustainable learning to develop competencies that form the basis for lifelong learning.

At the Bildungsschule Harzberg self-determination is not reduced to the performance of specified tasks, assignments or plans, but is seen as autonomous and self-determined learning – and this, from the very beginning and on the basis of direct democracy.

Every morning the child who is the designated meeting leader calls all children and adults together to discuss current issues and hear what each child has planned for the day:
Michael would like to try some challenging arithmetic problems, Sabine plans to continue working on her self-written “Bibi Bloxberg Book”, Lars would like to work with Mehmet on a presentation about the war in the Middle East, and Kai and Meike want to keep working on their weather station … And in no time, they are all spread throughout the classrooms and school grounds, working on their own projects.

The furnishings, seating and materials are flexibly adapted to the children’s learning, as are the working and social forms and the pace of work. In this setting everyday sources of information (non-fiction and history books, lexica etc.) and ordinary materials become the key to learning, along with a few select tools (alphabet charts, dictionaries, hundred squares).

The children’s work is usually “interdisciplinary” and requires a reflected use of not only language and writing, but also artistic and design elements, extending even to the construction of models and the layout of posters.
Statistics, size comparisons in the presentations and stories also incorporate mathematical aspects, which – in addition to research on mathematical relationships and structures – provide an important connection to the practical applications of this subject.

As needed additional meetings are held now and then – or at the end of the school day at the latest – in which the children show, comment on and reflect their work, inventions and productions – and at the same time give one another feedback and encouragement for new plans and projects.

In addition to self-directed work, experts are available to provide support when the child is interested in the further development of a special area of knowledge or skill (learning a classical instrument or art technique, performing experiments in physics or chemistry, practicing gymnastics or acrobatics etc.).

Thanks to its small size and independent management structure, the Bildungsschule Harzberg is able to readily and flexibly respond to all such requirements in the interest of the child and parents.

The concept of the Bildungsschule Harzberg has been successfully tested in several long-term trials with both same-age and mixed-age classrooms within the public school system, and the results, documented and published. This concept has become an integral part of the teacher-training curriculum at many universities, training programmes and seminars, as well as in continuing education programmes for school directors and teachers, both in Germany and abroad.

 

German:

Die Bildungsschule Harzberg ist eine Grundschule in freier Trägerschaft ohne Schulgeld, in der Kinder von der ersten bis zur vierten Klasse in einer altersgemischten Gruppe mit festen Bezugspersonen lernen und arbeiten. Die ganze Schulgemeinschaft umfasst nur 20 bis 40 Kinder.

Das Besondere des Konzepts der Bildungsschule ist die hochgradige Individualisierung des Unterrichts. Jedes Kind wird individuell gefördert und gefordert und bestimmt innerhalb des offenen Curriculums selbst, was und wie es lernt.

So erfolgt ein Lernen mit höchster Passung und Bedeutsamkeit – Grundvoraussetzung, um Lernschwierigkeiten vorzubeugen und durch nachhaltiges Lernen die Kompetenzen zu entwickeln, die die Grundlage lebenslangen Lernens darstellen.

An der Bildungsschule Harzberg wird Selbststeuerung nicht auf das Aberledigen vorgegebener Aufgaben, Aufträge oder Pläne reduziert, sondern als selbstverantwortliches und selbstbestimmtes Lernen gesehen – und zwar von Anfang an und basisdemokratisch.

So ruft jeden Morgen ein Kind als Kreisleiter alle Kinder und Erwachsenen zusammen, um Anstehendes zu besprechen und zu hören, was sich jedes Kind vorgenommen hat:

Michael möchte schwierige Rechenaufgaben angehen, Sabine möchte in ihrem selbst verfassten "Bibi-Bloxberg-Buch" weiter schreiben, Lars möchte mit Mehmet einen Vortrag über das Kriegsgeschehen in Nahost vorbereiten und Kai und Meike wollen an ihrer Wetterstation weiterbauen … Und im Nu sind alle in der Klasse und auf dem Schulgelände verteilt und mit ihren Vorhaben beschäftigt.

Einrichtung, Sitzplätze und Materialien passen sich genauso wie die Arbeits- und Sozialformen und der Arbeitsrhythmus flexibel dem Lernen der Kinder an. Dabei werden alltägliche Informationsquellen (Sach- und Geschichtenbücher, Lexika usw.) und Alltagsmaterialien neben wenigen ausgewählten Werkzeugen (Buchstabentabelle, Wörterbücher, Hunderterfeld) zum Schlüssel des Lernens.

Die Eigenproduktionen der Kinder sind meist ‘überfachlich’ und bedingen nicht nur einen reflektierten Umgang mit Sprache und Schrift sondern auch mit künstlerischen bzw. gestalterischen Elementen, bis hin zum Bau von Modellen oder dem Layout von Plakaten.

Auch bringen Statistiken, Größenvergleiche in den Vorträgen und Geschichten immer wieder mathematische Aspekte ein, die neben dem Forschen über mathematische Zusammenhänge und Strukturen einen wichtigen Anwendungsbezug für dieses Fach liefern.

Je nach Bedarf gibt es zwischendurch – spätestens aber am Ende des Schultages – weitere Versammlungen, in denen die Kinder ihre Arbeiten, Erfindungen und Produktionen vorstellen, kommentieren und reflektieren – und sich dadurch gleichzeitig gegenseitig zuneuen Vorhaben anregen und herausfordern.

Über das selbstgesteuerte Arbeiten hinaus stehen den Kindern dann Experten zur Verfügung, wenn spezielles Wissen oder besondere Begabungen in bestimmten Bereichen (Erlernen eines klassischen Instruments, künstlerisches Gestalten, physikalisches und chemisches Experimentieren, Turnen und Akrobatik etc.) nach weiterführenden Impulsen verlangen.

Auf alle Anforderungen kann die Bildungsschule Harzberg im Interesse der Kinder und Eltern direkt unkompliziert und flexibel reagieren – Dank ihrer geringen Größe und der eigenen Trägerschaft.

Das Konzept der Bildungsschule Harzberg wurde in mehreren Durchgängen sowohl im Jahrgangsunterricht als auch im jahrgangsübergreifenden Unterricht an der öffentlichen Schule erprobt, dokumentiert und veröffentlicht. Es ist weit über Deutschland hinaus fester Bestandteil der Lehrerausbildung in vielen Universitäten, pädagogischen Hochschulen, Studienseminaren sowie in der Fortbildung für Schulleitungen und Lehrerkollegien.